j9九游會登錄入口首頁電子科技大學認真學習貫徹習總關于教育的重要論述，堅守為黨育人、為國育才初心使命，深入落實立德樹人根本任務，聚焦課程體系優(yōu)化、育人機制創(chuàng)新、人工智能培育、教學改革深化，探索構(gòu)建中國特色新工科建設新模式，努力提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、加快建設教育強國、全面推進中華民族偉大復興貢獻力量。

　　強化課程體系建設，厚植人才發(fā)展沃土。一是整合專業(yè)核心課程。全面修訂新一輪本科人才培養(yǎng)方案，推動每個專業(yè)匯聚高水平教師，通過課程整合、內(nèi)容整合，打通專業(yè)核心知識體系，打造6—8門高整合性、大顆粒度、高標準的專業(yè)核心課程，推進專業(yè)核心課程、實驗、教材一體化建設。壓縮總學分，減少學生修讀課程門數(shù)，擴大專業(yè)選修和跨學科（領域）選修范圍j9九游會登錄入口首頁，明確課堂教學周學時不超過20學時，讓學生將更多精力投入研究型、挑戰(zhàn)性學習。二是升級核心通識課程。成立新一屆通識教育委員會，強化通識教育課程研究、指導和咨詢。打造“文史哲學與文化傳承”“自然科學與技術(shù)前沿”等七大模塊組成的核心通識課程體系2.0，持續(xù)提升學生綜合素養(yǎng)。面向全校選拔組建優(yōu)秀教學團隊，為全體理工學生開設“專業(yè)寫作基礎”通識必修課，注重培養(yǎng)打通學科壁壘的底層邏輯思維。開展通識教育課程優(yōu)秀作業(yè)評選，調(diào)動學生積極性，提升學生學習獲得感。三是構(gòu)建項目式課程體系。全面優(yōu)化“始于新生j9九游會登錄入口首頁、貫通四年、逐級進階”的項目式課程體系，為學生提供從新生項目式課程到高峰體驗項目式課程的貫通學習，強化真實工程場景中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。優(yōu)化畢業(yè)設計轉(zhuǎn)化機制，推動高峰體驗項目式課程、高質(zhì)量挑戰(zhàn)性學習課程、高水平課外創(chuàng)新實踐計劃等成果轉(zhuǎn)化為學生畢業(yè)設計，目前已有一批學生將學習成果轉(zhuǎn)化為全國優(yōu)秀本科畢業(yè)設計。

　　推進育人機制創(chuàng)新，架設人才成長云梯。一是建立創(chuàng)新人才個性發(fā)展機制。在“大類招生、大類培養(yǎng)”和提供兩次轉(zhuǎn)專業(yè)機會基礎上，實施《本科生自主設計個人專業(yè)培養(yǎng)方案修讀計劃》《優(yōu)秀本科生自主掌握學業(yè)進程j9九游會登錄入口首頁、申請課程免聽或免修管理辦法》，學生可以打破學院和學科專業(yè)壁壘，實現(xiàn)自定義專業(yè)方向和自設計培養(yǎng)方案。目前已有89名本科生擁有“私人定制化”培養(yǎng)方案。二是深化急需緊缺人才成長機制。建設國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、國家示范性微電子學院，實施集成電路“強芯鑄魂”本碩博貫通培養(yǎng)特別行動計劃，按“一院一方案，一生一計劃”原則實施個性化培養(yǎng)。深入實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0，建立以“師資大師化”“課程定制化”“教學國際化”“三對一導師制”為特色的培養(yǎng)機制，努力培養(yǎng)一流的計算機科學家。深化應用物理“強基計劃”“成電英才計劃”以及18個院級拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，持續(xù)做實“三制三化”模式，加快培養(yǎng)基礎學科與基礎研究創(chuàng)新人才。三是構(gòu)建“大—中”銜接協(xié)同育人機制。優(yōu)化人才推薦與選拔機制，開設大學先修課，與中學共同開發(fā)科學課程，實施中學生“英才計劃”等，探索“大學+中學”銜接培養(yǎng)新模式。與相關中學簽訂拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)議，共建科技創(chuàng)新人才孵化站、實驗室，不斷完善人才貫通培養(yǎng)平臺。

　　深化課堂教學改革，筑牢人才培育根基。一是堅持科教融匯引領教學改革。推動杰出科技人才領銜并親自組織科研大團隊實施12項“高水平科研育人新工程教育計劃”，將信息技術(shù)關鍵領域的重大科研成果轉(zhuǎn)化為“核心課程·逐級挑戰(zhàn)沖關項目”交融的專業(yè)教育體系。瞄準未來技術(shù)前沿，聯(lián)合企業(yè)強化面向產(chǎn)業(yè)場景的課程開發(fā)，提高學生解決真實工程問題能力，目前開發(fā)教育部－華為“智能基座”課程31門。二是推進研究型挑戰(zhàn)性教學改革。持續(xù)開展研究型挑戰(zhàn)性教學改革、課程建設與質(zhì)量評估，打造成體系的研究型挑戰(zhàn)性標桿課程與常態(tài)化“示范—改進—退出”機制。截至目前，已建設各類研究型挑戰(zhàn)性課程1300余門，形成研究型標桿課程191門。三是推動數(shù)智轉(zhuǎn)型賦能教學改革。以未來學習中心建設為牽引，在“成電慕課”“校級實驗教學共享平臺”“成電學堂”等平臺基礎上，整合各類線上線下資源，特別是數(shù)字教學平臺、智能教學助手、虛擬仿真技術(shù)、智能化實驗輔助等，構(gòu)建集成化的智慧教學平臺，打造泛在、智能、交互的智慧學習空間，推動以智助學、以智助教、以智助管、以智助研。

　　培育人工智能特色，激發(fā)人才創(chuàng)新潛能。一是完善人工智能課程體系。開設“人工智能導論”等新生研討課和“計算機視覺識別系統(tǒng)開發(fā)實踐”等新生項目課，引導新生走近、了解人工智能。由國家杰出人才領銜，組建校級跨學院、跨學科“大課程組”，建設高質(zhì)量人工智能核心通識課。結(jié)合專業(yè)特點，開設面向應用場景、逐級進階的“人工智能+”專業(yè)類課程，為人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。二是打造人工智能特色培養(yǎng)項目。充分發(fā)揮人工智能在信息通信、材料、測控、生命科學、金融管理等領域的創(chuàng)新驅(qū)動作用，推動計算機科學、自動控制j9九游會登錄入口首頁、電子信息、機器學習、統(tǒng)計學、數(shù)學、腦科學與認知科學等多學科交叉融合，實施深度交叉融合的人才培養(yǎng)新模式。如，在基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0中開展人工智能方向拔尖人才培養(yǎng)，在“高水平科研育人新工程教育計劃”中強化“人工智能+”領域的逐級沖關挑戰(zhàn)項目體系建設。三是擴展人工智能覆蓋范圍。由信息與通信工程學院牽頭，聯(lián)合多個學院開設“人工智能時代”“人工智能及其應用”“漫談人工智能”“走近人工智能”等面向全校學生的人工智能通識教育課程，增強學生的人工智能素養(yǎng)與能力。面向全校學生開設人工智能微專業(yè)，為學生提供系統(tǒng)的人工智能知識與實踐機會，讓學生在短時間內(nèi)掌握人工智能的核心概念和技術(shù)j9九游會登錄入口首頁，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供更廣泛的人才基礎。