j9九游會登錄入口首頁衡陽師范學院緊密圍繞國家戰(zhàn)略及湖南省信息制造業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，依托國家產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，校企雙方課程共建、專業(yè)共建，將產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)化為教育資源，將綜合化解決方案滲透到電子信息人才培養(yǎng)的全過程，探索構(gòu)建校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的新工科人才培養(yǎng)模式，加快工程教育改革創(chuàng)新j9九游會登錄入口首頁，推動地方高校電子信息類傳統(tǒng)工科專業(yè)改造，支撐電子信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

　　聯(lián)合中興通訊、北方光電等企業(yè)專家與電子信息和電子學會行業(yè)專家團隊，重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，打破學科界限和專業(yè)壁壘，推動學科專業(yè)交叉協(xié)同、理工融合、文理滲透，結(jié)合現(xiàn)有的省級平臺特色和優(yōu)勢，以學科前沿帶動工程教育發(fā)展，構(gòu)建多學科交叉、跨專業(yè)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導、全程項目驅(qū)動特色的培養(yǎng)模式。一是充分考慮人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)帶來的深刻變革，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，對接新的職業(yè)和行業(yè)標準、崗位要求，設(shè)置專業(yè)模塊化課程體系，課程彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放。二是根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要，積極引入行業(yè)、職業(yè)技術(shù)標準，將產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和真實任務(wù)、真實案例轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，堅持協(xié)同創(chuàng)新，促進校企深度融合，共同開發(fā)課程，不斷更新課程內(nèi)容。三是強化實踐教學，增設(shè)綜合性實踐課程，把單門課程的實踐整合成滲透多門課程的綜合實訓項目。四是通過產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學與生產(chǎn)的對接。

　　圍繞現(xiàn)代電子技術(shù)、電子信息系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)等培養(yǎng)主線，實施學科交叉、科教融匯，設(shè)計了“學科知識交叉融合、理論基礎(chǔ)與工程實踐融合”的新工科課程；實施產(chǎn)教、教與學融合j9九游會登錄入口首頁。依托國家、省級平臺的優(yōu)勢和特色，積極拓展專業(yè)內(nèi)涵，教科結(jié)合，促進科研資源轉(zhuǎn)化為教學資源、案例資源轉(zhuǎn)化為教育資源。近3年，團隊教師主持國家課題11項、省部級項目38項，科研總經(jīng)費1264萬元（縱向680萬元，橫向584萬元），每年師均科研經(jīng)費12.77萬元；申請發(fā)明專利51項，發(fā)明專利授權(quán)38項。

　　遵循“知識輸入向能力輸出轉(zhuǎn)變”的應(yīng)用型課程改革理念；根據(jù)能力要素對學生知識、能力和素質(zhì)等的要求，確定對應(yīng)的支撐知識點；對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，由相關(guān)聯(lián)的能力要素對應(yīng)的知識點及知識應(yīng)用組成模塊，構(gòu)建模塊化融通國家職業(yè)標準的課程體系。緊緊圍繞崗位能力培養(yǎng)j9九游會登錄入口首頁，開設(shè)引導性選修課程，與工程訓練項目形成互動。通過“課程合作”讓學校育人與企業(yè)的崗前入職培訓有機結(jié)合，讓學校學習與職業(yè)標準、就業(yè)緊密結(jié)合。強化以崗位對接為目標，開發(fā)多學科交叉的復合課程，及時增加新技能、新工藝等新內(nèi)容，加強人文、科學與工程教育，將多專業(yè)融合的綜合課程貫穿大學四年全過程。

　　積極推行案例教學、項目教學和虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，提高專業(yè)課程運用真實任務(wù)、真實案例教學的覆蓋率；多渠道聘請實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家作為兼職導師，吸引一批工程實踐經(jīng)驗豐富的人才充實到電子信息類人才培養(yǎng)隊伍中；發(fā)揮好校外導師的工程能力、實踐經(jīng)驗、市場需求等方面的優(yōu)勢，加強工程實踐訓練，提高學生解決復雜工程問題的能力。目前，電子信息類專業(yè)擁有“教育部—中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新示范基地”、“智能信息處理與應(yīng)用”湖南省重點實驗室、“光電調(diào)控與檢測技術(shù)”湖南省高校重點實驗室、計算機科學與技術(shù)湖南省“十四五”應(yīng)用特色學科、光電信息技術(shù)湖南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究基地等20多個省級教學科研平臺，確保學生都能進入實驗室或使用公共實踐平臺。

　　以培養(yǎng)學生解決復雜工程問題為核心，實施“多層次、遞進式、全程化”的項目驅(qū)動式教學。專業(yè)拓展課程與專業(yè)技能課程實行項目教學覆蓋50%，專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程實行線%。積極開展工程類精品課程建設(shè)工作。通過對教學思路、教學內(nèi)容與資料、教學手段與方法以及教學組織形式進行深入研究與精心設(shè)計j9九游會登錄入口首頁，培養(yǎng)學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。開發(fā)部分課程實驗的遠程仿真項目，使學生能夠在實驗室以外具備上網(wǎng)條件的環(huán)境下開展仿真實驗。例如，教師團隊與湖南超川電子科技有限公司建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)項目（17位高精度磁性編碼器的研發(fā)），與廣州粵嵌通信科技股份有限公司湖南分公司建立了校企聯(lián)合工程技術(shù)項目（物聯(lián)網(wǎng)智能家居管理系統(tǒng)、智慧校園人臉識別系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究）。

　　基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐在前三年內(nèi)于校內(nèi)實驗室、實習實訓基地完成。工程實踐的大部分內(nèi)容結(jié)合學生特點、校企合作需求等在第四年校企聯(lián)合培養(yǎng)階段實施，主要是參加工程實訓、產(chǎn)學研合作項目或?qū)熆蒲许椖?。校企共建ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，強化校外實習實訓基地功能，為學生的課程實習、工程實踐和就業(yè)提供條件。

　　把企業(yè)引入校園，在校內(nèi)建立ICT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化器”，聘請企業(yè)人才擔任導師，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生“真刀”在具體項目中得到鍛煉。一是學生進行頂崗實踐（一般為一個半月，對應(yīng)于工程實踐環(huán)節(jié)的“工程實訓”）。二是根據(jù)企業(yè)的需要，在校企雙方導師的共同指導下，學生參與實際項目或系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、安裝、調(diào)試或現(xiàn)有系統(tǒng)的改造升級等（一般為六個月，對應(yīng)于工程實踐環(huán)節(jié)的“項目實踐”和“科技創(chuàng)新”）。三是學生結(jié)合所參與的工程項目，整理、總結(jié)技術(shù)資料，撰寫畢業(yè)論文（一般為兩個月，對應(yīng)于工程實踐環(huán)節(jié)的“畢業(yè)設(shè)計”和“科技創(chuàng)新”）。團隊傾心打造的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的衡陽師范學院ICT校企合作基地”案例入選2021—2022年度中國高等教育學會頒發(fā)的“校企合作 雙百計劃”典型案例。

　　校企合作共建實驗室，也是教師面向市場、面向企業(yè)開展服務(wù)社會與產(chǎn)學研結(jié)合創(chuàng)新研究的基地。團隊教師密切跟蹤地方產(chǎn)業(yè)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢動態(tài)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，進一步拓寬合作范圍，擴展合作模式，深入產(chǎn)學研創(chuàng)新研究，建設(shè)創(chuàng)新研究與訓練平臺，提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。加強與企業(yè)（行業(yè)）共建共享人才培養(yǎng)基地、產(chǎn)業(yè)學院、工程中心、產(chǎn)品研發(fā)中心，推動產(chǎn)學研一體化，在電子信息領(lǐng)域“卡脖子”地方下大功夫，下好“先手棋”，持續(xù)加大關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)創(chuàng)新力度，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。團隊教師先后主持國家新工科研究與實踐項目2項、國家產(chǎn)學研創(chuàng)新基金項目1項、企業(yè)委托課題38項。衡陽師范學院—中興通訊信息工程學院、輸變電現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學院等校級產(chǎn)業(yè)學院的負責人均來自該教師團隊。團隊成員服務(wù)環(huán)境保護和公眾健康，制定測量標準，研發(fā)新技術(shù)，為建設(shè)“兩型社會”、改善生態(tài)環(huán)境作出了貢獻；編制了氡-220測量方法的行業(yè)標準方案；部分研究成果被寫入湖南省地方標準，為天然放射性污染監(jiān)控和輻射防護提供了技術(shù)指導和智力支撐。

　　衡陽師范學院在電子信息類工科專業(yè)改造升級的實踐中取得明顯成效。學校電子信息科學與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程成為湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)點；“電子信息”專碩點在2023年年底接受全國工程專業(yè)學位研究生教育指導委員會核驗，獲全票通過。學校先后新增“網(wǎng)絡(luò)空間安全”本科專業(yè)和“網(wǎng)絡(luò)空間安全”學碩點后，成為湖南省具有“網(wǎng)絡(luò)空間安全”本碩一體化培養(yǎng)資格的單位。學校與深圳市樂航科技有限公司聯(lián)合共建智能電子實驗室、與衡陽北方光電信息技術(shù)有限公司聯(lián)合共建智能控制實驗室等10余個，新增“單片機應(yīng)用技術(shù)及實驗”省級一流課程5門、省級課程思政示范課程1門，電子信息類專業(yè)教學團隊承擔湖南省普通高校教學改革研究項目15項，科研和教學成果獲省級以上獎勵5項，出版優(yōu)秀教材1部，電子信息碩士點指導教師團隊獲評湖南省第二屆“優(yōu)秀研究生導師團隊”。教師團隊近兩年獲發(fā)明專利9項，發(fā)表教研論文21篇。師資隊伍得到加強，近3年新增“雙師型”（“雙師”素質(zhì)型）教師8名，新增湖南省高校重點實驗室2個、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心或基地3個、省高?？萍紕?chuàng)新團隊1個、湖南省課程思政教學團隊1個。

　　電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。近3年，電子信息類專業(yè)大學生獲省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目10項；學生莫凡等在2021年第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲銅獎；近兩年，學生在湖南省大學生電子設(shè)計競賽、大學生計算機程序設(shè)計競賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽j9九游會登錄入口首頁、大學生數(shù)學競賽和大學生物理實驗競賽等賽事中均取得優(yōu)秀成績。2023年，在全國大學生電子設(shè)計競賽中，衡陽師范學院10支參賽隊獲得國家一等獎1項、二等獎1項，獲省級一等獎3項、二等獎3項、三等獎3項，獲獎率在湖南高校中位居前列。學生獲得第十一屆“中國軟件杯”大學生軟件設(shè)計大賽三等獎1項以及第15屆中國大學生計算機設(shè)計大賽二等獎2項、三等獎2項。學生發(fā)表科研論文20余篇，其中被SCI或EI收錄5篇；電子信息類專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)率每年都在95%以上，為ICT等行業(yè)輸送了大批優(yōu)秀人才。學校“雷鋒家電工作室”從湖南省第五屆“雷鋒杯”青年志愿服務(wù)項目大賽的120個決賽項目中脫穎而出，獲得金獎；最近“雷鋒家電工作室”榮獲第六屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽銀獎。2023年5月，學校被國家網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)基地授權(quán)為人才輸送單位。電子信息類專業(yè)校企合作在本校及省內(nèi)同層次高校中產(chǎn)生了良好示范效應(yīng)。近20所省內(nèi)外高校到學校學習交流校企合作、產(chǎn)教融合經(jīng)驗，多家權(quán)威媒體對校企合作以及電子信息類專業(yè)“三驅(qū)動一協(xié)同”（推進課程改革、加強平臺建設(shè)和強化“雙創(chuàng)”引領(lǐng)“三驅(qū)動”，深化校企協(xié)同）育系進行了報道，并給予肯定評價。

　　校企共建ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，強化校外實習實訓基地功能，為學生的課程實習、工程實踐和就業(yè)提供條件。把企業(yè)引入校園，在校內(nèi)建立ICT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“孵化器”，聘請企業(yè)人才擔任導師，指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，讓學生“真刀”在具體項目中得到鍛煉。團隊傾心打造的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動的衡陽師范學院ICT校企合作基地”案例入選2021—2022年度中國高等教育學會頒發(fā)的“校企合作 雙百計劃”典型案例。