j9九游會登錄入口首頁在當今信息化快速發(fā)展的時代，計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。為了適應(yīng)這一趨勢，電子科技大學成都學院計算機學院秉承“產(chǎn)教融合動起來”的教育理念，通過創(chuàng)設(shè)“產(chǎn)、教、訓、評”ITPE教學法，對標產(chǎn)業(yè)、場景、崗位，讓產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)聯(lián)動起來，最終達到以終為始閉環(huán)培養(yǎng)人才的目標，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

　　作為一所以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型科技人才為目標的本科高校，電子科技大學成都學院長期以來堅持探索高水平人才培養(yǎng)之路。近年來，學校計算機學院立足“從產(chǎn)業(yè)中來、回產(chǎn)業(yè)中去”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)設(shè)了“產(chǎn)、教、訓、評”ITPE教學法。

　　電子科技大學成都學院計算機學院云計算與大數(shù)據(jù)系系主任黃曼綺說，“產(chǎn)、教、訓、評”教學法是計算機學院深化教學改革的探索和實踐。其中，“產(chǎn)”是以產(chǎn)業(yè)為出發(fā)點，及時關(guān)注和收集產(chǎn)業(yè)對崗位和人才的最新需求；“教”則是用產(chǎn)業(yè)的需求信息來重構(gòu)教學內(nèi)容、目標和任務(wù)，并以此實施課堂教學；“訓”是結(jié)合項目制教學，以企業(yè)真實案例為基礎(chǔ)，積極開展實踐實訓；“評”是通過理論知識與項目實踐雙評的方式，全面考核學生的學習成果和綜合能力。

　　為有效對標產(chǎn)業(yè)和融合產(chǎn)業(yè)信息，讓知識更新動起來，計算機學院還自研了“元學在線萬余家企業(yè)的用人需求，獲取了最新的行業(yè)動態(tài)信息，并以此更新教學內(nèi)容，確保學生所學知識技能來自企業(yè)所需。此舉不僅解決了校企合作的零星性和滯后性，也讓教學內(nèi)容的更新動起來了。

　　計算機學院常務(wù)副院長彭光輝認為，計算機學院雖然一直有校企合作的基因，但以往的校企合作模式，限于各種條件，合作的深度廣度，以及企業(yè)需求信息的獲取和同步都存在不同程度的不足，而“元學在線平臺”融合了大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算和人工智能技術(shù)，可以實現(xiàn)對行業(yè)和企業(yè)需求的動態(tài)跟蹤j9九游會登錄入口首頁，把最新的產(chǎn)業(yè)需求及時補充到教學內(nèi)容中，再通過線上線下學習平臺進行教學實施，最終實現(xiàn)從產(chǎn)業(yè)中來，到產(chǎn)業(yè)中去。

　　這種結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求的教學模式緊跟行業(yè)趨勢，以企業(yè)需求為起點，學生就業(yè)為終點，閉環(huán)培養(yǎng)學生，深受學生歡迎。2022級“創(chuàng)智班”學生楊欣雨說：“課堂上，老師會帶領(lǐng)我們進行以項目為基礎(chǔ)的小組學習，通過互幫互助的小組學習，不僅豐富了課堂的氛圍，也加深了我們對知識點的理解。”

　　黃曼綺認為，以前的校企合作方式下，學生很難實時了解到云計算的前沿知識，對產(chǎn)業(yè)趨勢沒有感知，對于云計算的細分崗位更不了解，也就很難達到企業(yè)的要求。如今，通過新的教學方法，學生在學習過程中，就明確了學習目標和學習目的j9九游會登錄入口首頁，一方面可以增加學生的就業(yè)競爭力，另外也為企業(yè)減少了人才培養(yǎng)的成本和時間。

　　計算機學院在教學過程中，還主動引入企業(yè)真實項目案例，積極構(gòu)建與市場需求緊密相關(guān)的教學場景，鼓勵學生通過參與企業(yè)項目、自主研發(fā)等方式，努力將所學知識應(yīng)用于實踐，并進行實戰(zhàn)創(chuàng)新。如：采用場景鏡像的教學方式，將課堂教學與實際工作場景相結(jié)合，通過模擬實際工作場景，讓學生在課堂上就能感受到職業(yè)氛圍，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力，同時，通過理論知識與項目實踐雙評的方式，全面考核學生的學習成果和綜合能力，積極為學生的未來發(fā)展提供更加準確的指導(dǎo)。

　　為促進每個學生成才，計算機學院還對學生進行個性化分析，內(nèi)容涵蓋學生的學術(shù)成績j9九游會登錄入口首頁、興趣愛好、特長、職業(yè)規(guī)劃以及性格特點等多方面因素?！皩W院會根據(jù)個性化分析的結(jié)果，針對學生在不同方面的潛力和需求，制定個性化的培養(yǎng)方案，努力對學生進行分層次培養(yǎng)，讓匹配需求動起來?！秉S曼綺說。

　　“通過計算機學院老師們的教學，我了解了當前行業(yè)的發(fā)展形勢，并在學習階段對標企業(yè)崗位上所需要的人才，學習相關(guān)知識和技能。”即將步入實習階段的計算機學院2021級“創(chuàng)智班”學生于竹瀟說。

　　電子科技大學成都學院計算機學院基于“產(chǎn)、教、訓、評”ITPE教學法，深化產(chǎn)教融合，積極推動教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才開啟了新的篇章。2022年，電子科技大學成都學院入選成都市“中國軟件名城人才基地（軟件新工科基地）”。近兩年來，計算機學院學生在各類學科競賽中，先后榮獲國際性獎項7次，全國性獎項239次，省級獎項544次。每年校企交流學生達400余名，成功入職占比80%以上。2024級“網(wǎng)絡(luò)安全實驗班”學生在2023年9月就全部落實了就業(yè)，提前實現(xiàn)就業(yè)率100%和專業(yè)對口率100%。

　　彭光輝表示，計算機學院將繼續(xù)秉承“以終為始，以行為之，守正篤實，久久為功”的產(chǎn)教融合理念，繼續(xù)深化和豐富“產(chǎn)、教、訓j9九游會登錄入口首頁、評”ITPE教學法，不斷推動教育與實踐的緊密結(jié)合，持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新活力j9九游會登錄入口首頁，努力為國家和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（視頻/文 電子科技大學成都學院）